Az „Őszi módszertani napok Beregszászban” rendezvénysorozat záró állomásán 2023. november 29-én gyakorlati módszertani foglalkozásra került sor a Kárpátaljai Pedagógus-továbbképző Intézet Beregszászi Tagozata szervezésében a kárpátaljai magyar tannyelvű iskolák tanítói számára.
A szakmai rendezvényen megjelent 21 részvevőt Popovics Elza és Illés Éva, a Kárpátaljai Pedagógus-továbbképző Intézet Beregszászi Tagozatának módszerészei köszöntötték, majd Hadar Judit tanító (Nagydobronyi Líceum) vezetésével elméleti és gyakorlati (tréning) foglalkozásra került sor a „A matematika oktatása – matematikai kompetenciák fejlesztése az iskola kezdő szakászaban” témakörben.
Az előadó hangsúlyozta, hogy az általános iskola kezdő szakasza kulcsfontosságú a tanulók későbbi tanulmányi teljesítményére nézve, és meghatározó nagyobb távlatban, az élethosszig tartó tanulás kontextusában is. Az alapkészségek fejlődése, amely a kezdő szakaszt jellemzi, rendkívül fontos fázisa minden gyermek fejlődésének. A kezdő írás, olvasás és számolás készségének fejlődése és fejlettsége joggal tekinthető determináns tényezőnek a gyermek teljes életének alakulásában. Ebből kiindulva a képességek fejlődése és fejlesztése az iskola kezdő szakaszában az iskolai oktatás leglényegesebb elméleti és gyakorlati feladatai közé tartozik. A fejlődés meghatározott pszichológiai törvényszerűségek szerint megy végbe, amelyek megismerése alapvető jelentőségű a fejlődés optimális kereteinek kialakításához.
A szeminárium második felében a résztvevők elméletben és gyakorlatban megismerkedhettek a matematika oktatását elősegítő kooperatív módszerekkel, ezen belül a Komplex Instrukciós Programmal (KIT).
A szakemberek egyetértenek abban, hogy a tudásban és szocializáltságban heterogén tanulói összetételű osztályok kezelését az oktatás megváltoztatása, reformja segíti, ezért keresni kell azokat a tanítási módszereket, amelyek minden tanulói csoport számára megfelelnek.
Az amerikai Stanford Egyetem által kidolgozott Complex Instruction Program olyan speciális kooperatív tanítási eljárás, amely lehetővé teszi a tanárok számára a magas szintű csoportmunka szervezését olyan osztályokban, ahol a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határok között mozog, és az osztályban végzett munka eredményeként a tanulók leszakadását lassítja vagy megakadályozza. A módszert a Stanford Egyetem fejlesztette ki E. Cohen és R. Lotan vezetésével. A program 2001-ben Magyarországon is bevezetésre került: Komplex Instrukciós Program (KIP) néven.
A KIP a speciális kooperatív technika révén, sikerélményeken keresztül a tanuláshoz való viszonyt kívánja javítani. Mindezt pedig olyan sokrétű csoportmunkára építő foglalkozások gondos előkészítésével valósítja meg, melyek a gyerekeket közös gondolkodásra és kreatív ötletezésre késztetik, a tanárnak (is) pedig szellemi kihívást jelent a feladatok, témák kitalálása, előkészítése. A foglalkozás megkezdése előtt fontos a részfeladatok tisztázása, valamint annak megerősítése, tudatosítása a tanulókban, hogy nincs közöttük olyan, aki mindenhez egyformán kitűnően ért, és azt, hogy mindenki talál olyan feladatot, amelynek a megoldására maradéktalanul képes. A foglalkozások során kiscsoportokat (3-4 tagú) alkotnak és a tanulók különböző feladatköröket (kistanár, beszámoló, jegyzetelő, anyagfelelős, rendfelelős) betöltve, egymás segítségére, egymás képességeire utalva gyakorlatias feladatokat/példákat oldanak meg a tananyag/tudásanyag elsajátítására. A közös feladatmegoldás során a gyerekek problémamegközelítési módszereket, feladat megoldási stratégiákat tanulhatnak egymástól. A feladatok nemcsak az írás, olvasás, matematikai készségekre épülnek, megoldásukhoz a kézügyességre, vizuális, térbeli tájékozódási és egyéb gyakorlatias készségekre is szükség van.
A kidolgozott program segítségével jelentős mértékben fejleszthetők a legfontosabb kulcskompetenciák: 1) a szociális és életviteli kompetenciák, 2) az általános megismerő kompetenciák és 3) az együttműködésre képessé tevő kompetenciák.
A speciális instrukciós eljárás által korán azonosíthatók az osztályon belül kialakult hierarchiából fakadó státuszbeli problémák, melyek kezelésére lehetőség nyílik a csoportfoglalkozások során. A csoportos együttműködés során viszonylag korán, már négy hónap után magatartásbeli változások figyelhetőek meg, a gyerekek koncentrációja javul és fegyelmezettebbekké válnak.
A nagy érdeklődéssel kísért programot Illés Éva módszerész (Kárpátaljai Pedagógus-továbbképző Intézet Beregszászi Tagozata) és Szenykó Anetta tanító (Jánosi Líceum) mutatták be a résztvevő pedagógusoknak.
Gabóda Béla,
a Kárpátaljai Pedagógus-továbbképző Intézet Beregszászi Tagozatának vezetője
Iratkozz fel a Kárpátinfo.net csatornáira: Facebook, Instagram, Twitter, Telegram, Google Hírek
Kövesse a Kárpátinfo.net oldalunkat: Facebook, Telegram, Twitter!
Legfrissebb híreink: Ukrajnai háború, Mozgósítás, Kárpátalja hírek, Ukrajna elnöke
Forrás
A szolgáltatók fittyet hánytak a hatályos jogszabályokra, jól átverték a lakosokat a rezsivel.
Pokoli hibák sorozata okozta negyven éve a nukleáris katasztrófát.
Az elnök sértetlen, de a vacsorát lefújták.
Naperőmű építéséhez nyújt hitelt Ukrajnának az Európai Újjáépítési és Fejlesztési Bank (EBRD).
Orbán Viktor miniszterelnök, a Fidesz elnöke felelősségvállalását hiányolta Magyar Péter, a Tisza Párt elnöke.
Lakóházak, energetikai létesítmények és üzemek rongálódtak meg.
A csapásokban legalább 14-en megsérültek, köztük egy gyermek.
Orosz titkosszolgálati megbízásból ölhetett meg egy ukrán katonát egy 26 éves nő Ungváron. A rendőrség őrizetbe vette a gyanúsítottat.
Az orosz hadsereg két rakétával, valamint 107 csapásmérő és álcadrónnal támadott ukrajnai célpontokat péntekre virradóra.
Halálos közlekedési baleset történt a Munkácsi járásban, Sztrabicsovo (Mezőterebes) közelében. Egy 34 éves gyalogos a helyszínen meghalt.
